ICT in het onderwijs? Meer dan eens volgt er dan onmiddelijk koudwatervrees. En niet alleen bij de leerlingen.
Tot voorkort werden er in het basisonderwijs veel tweede hands en/of oude computers gebruikt. Deze computers waren traag en hadden ook grafisch hun tekortkomingen. Dergelijke PC’s waren vaak de oorzaak van frustraties bij netwerkbeheerders, docenten en leerlingen. Het gevolg was een negatieve beeldvorming bij de gebruikers en beheerder.
Langzaam verandert deze beeldvorming nu computers in (de basis)school (en soms ook in de klas) een steeds vertrouwder beeld zijn. Ook de kwaliteit van de PC’s in het onderwijs groeit.
PC’s op mijn stageschool (middenbouw groep 3,4,5):
Ik loop stage op een Montessorischool in mijn woonplaats en ik was onder de indruk van de mogelijkheden die deze school voor de leerlingen heeft geschapen. De school heeft een heel netwerk aan computers. Er zijn voor mijn klas 4 vaste PC’s (aangesloten op het schoolnetwerk) in een kamer naast het klaslokaal. Deze staan volledig ter beschikking van de leerlingen. Daarnaast is er nog een laptop (ook aangesloten op het schoolnetwerk) die in de klas gebruikt wordt. De PC’s worden gebruikt om taal-, maar ook rekenlesjes op te doen. De leerlingen doen dit zelfstandig. Er zijn kookwekkers om de tijd aan te geven. Wanneer de wekker afgaat is het tijd om een volgende leerling de kans te geven op de PC te werken. Het is duidelijk dat er een mate van zelfstandigheid aanwezig moet zijn bij de leerlingen, voordat dit systeem werkt. De leerkracht heeft meestal niet de tijd/mogelijkheid de kinderen te controleren op hun PC-activiteiten of -duur. Het Montessori-systeem voorziet in die zelfstandigheid bij de leerlingen. Ik heb geconstateerd dat het in mijn klas werkt.
Ook wordt de PC gebruikt bij RT (remedial teaching). Er zijn twee plekken in de school waar ook printers staan. Prints kunnen hier gehaald worden. Bij navraag bleek dat de leerlingen van de bovenbouw (groep 6,7,8) ook vrij internetgebruik hebben op hun PC’s. De verhouding aantal leerlingen tot PC’s is ongeveer 1:5. Hiermee heeft mijn stageschool naar mijn mening een goede basis gelegd voor computervaardigheden van hun leerlingen en zal vrees voor de computer niet zo snel bij de leerlingen van deze school voorkomen. Het is echt een "tool" om je lessen te kunnen doen.
Op internet kwam ik een aardig stuk tegen over het gebruik van PC’s in de klas. Ik verwijs daarom graag naar een ander weblog, onder het volgende adres:
http://computersindeklas.web-log.nl
Dat het ook anders kan bewijst dr. Dap Hartmann met zijn vurige pleidooi toch vooral meer boeken te gebruiken en de computer toch vooral uit het onderwijs te weren. Zijn epistel is te vinden via:
http://docenten.nrc.nl/artikelen/2002/05computer.html
Conclusie:
Mijn persoonlijke ervaring met computers in het onderwijs is een positieve. Het vergt zelfstandigheid van de leerlingen om er mee om te gaan en vertrouwen bij de docent dat zijn leerlingen het aankunnen. Zeker wanneer de PC’s niet in de klas staan heeft de docent niet altijd een goed beeld van wat er zich bij de computerplek afspeelt. Persoonlijke ict-doelstellingen heb ik niet (wat betreft mijn lessen op school), aangezien de PC al een gexefntegreerd deel van de lessen is. Buiten de lessen wil ik op ICT-gebied iets moois maken van mijn weblog.
Het zal nog wel even duren, voordat in alle scholen en ieder onderwijssysteem de computer even volledig is ingeburgerd. Ook de kwaliteit van de hard- en software kan veel uitmaken.
Mijn inschatting is dat zowel de docenten als de leerlingen op termijn hun koudwatervrees voor de PC zullen verliezen en dat onderwijs via digitale weg op een gegeven moment onontbeerlijk zal zijn (ook (of zelfs juist!) in het basisonderwijs).
Meester Master
